深圳特區報2019年10月10日訊 新高考改革在于促進教育公平、科學選拔人才、引導學生全面發展。新高考在廣東省全面啟動，我市中小學也醞釀著一場更為廣泛更為深刻的教育教學改革，而這場變革最直接的表達場所就是“課堂”。
雙班主任雙師制讓學生課堂更高效
龍華創新實驗學校是龍華區今年9所新校之一，在新華中學借址辦學，目前該校一年級9個班級，共400多名學生。該校校長葉志青曾獲評南粵優秀教育工作者、深圳市十佳校長。創辦新校，該校創新實行的“雙班主任工作制”和“雙師授課制”引起了家長們的關注和點贊，而這只是該校以“創新+實驗”為內核，多渠道探索的改革手段之一。
葉志青告訴記者，“未來人才是個性化的創新人才，我們要培養學習能力強、實踐能力強、想象力豐富的孩子，要因材施教，讓學生得到個性化的教育，實現個性化的發展。目前，學校在每個班配兩個班主任，每個班主任負責25名學生，讓大班制的學生享受小班制的‘待遇’，給每個孩子以足夠關注；每節課都同時設有兩個老師，一位主講，一位輔講，讓課堂更高效。”
值得關注的是，該校計劃從小學二年級開始實行“全科選課走班制”，同時，語文和科學實行“分組教學”，數學和英語實行“分層教學”，音樂、美術和體育實行“分類教學”，打造以提高學生學養為本的課堂，在創造、創作、創編、創設、創意等實踐活動培育學生創新思維。
統整課程推動校園育人模式再升級
多位教師同臺開講、選課走班的場景，在南科大教育集團（南山）第二實驗學校也備受歡迎。“陳老師，你在哪個組呀？”每個學期開始，孩子們總會早早地為統整項目課程跨學科學習分組，提前打探口風。
新學期，教學科研中心主任、語文老師陳曉粧任教四年級。她告訴記者，此次統整項目課程的年級主題是“太陽”，為期一個月的時間里，各學科老師根據自愿原則分為“文化、能源、天文”三個小組，開展跨學科教學。
“通過統整項目，不同學科老師揚長避短，幫助學生構建一個統一主題視角下的多元知識體系。新高考所強調的不分文理、注重綜合素養、廣泛閱讀、創新人才培養等精神，在這個課堂上均有體現和實踐。”陳曉粧介紹，課程探索建立在國家課程基礎上，融合了統整思維，學生們根據興趣主動獲得一個可衍生的知識體系，不僅有利于提升人文底蘊、構架發散性思維，更能在選擇、質疑、探究中，關注世界、建立聯系、發展溝通閱讀等能力，形成社會責任感。
關注學生發展能力提高核心素養
義務教育階段改革與新高考改革息息相關，并隨之改變。記者看到，眾多改革舉措已經以不同形式出現在身邊的學校中，如目前以社團形式出現的中小學“跨校走課”，南山區學生芭蕾舞團以南外芭蕾舞團為班底，區內的其他學校的小芭蕾舞愛好者定期到南外學習訓練，進而實現全區學生對教師資源的共享。此外，深圳灣學校正在積極探索“書院制”，實施混齡管理模式，在一定的空間內開展同伴教育，而統整項目學習在育才四小、南油小學等校園內如火如荼……
南山區教科院院長余耀賢認為，縱觀高考出口，從“知識考查”到“能力考查”再到如今的“素養考查”，全社會人才培育選拔的關鍵詞正在發生深刻轉變，而這種轉變也勢必向下延伸，帶動最基層教育教學的變革。新時代教育更關注學生的未來發展能力、關注學生的核心素養，關注學生的態度、情感、價值觀，過程性評價被越來越多地使用和提及，學生批判性思維能力、創新能力也被賦予了更高權重。（李麗 林洲璐）